Hola.<\/p>\n
Aqu\u00ed os dejo la valoraci\u00f3n del Proyecto \u201cM\u00fasica y Sentimientos\u201d que nos ha hecho el compa\u00f1ero Rafael Corpa, profesor de m\u00fasica en los centros\u00a0CEIP Pablo Picasso de Bonete y CEIP Virgen de la Consolaci\u00f3n de Montealegre del Castillo.<\/p>\n
Muchas gracias Rafa.<\/p>\n
1\u00ba de Primaria \u201cAlegr\u00eda y Tristeza\u201d
\nLas partes de coloquio sobre los sentimientos de alegr\u00eda y tristeza que incluye este proyecto nos han venido genial para romper el hielo los primeros d\u00edas, ir conociendo a los alumnos (y ellos a nosotros). Al final hubo que poner fin a la charla, ya que todos quer\u00edan opinar, lo cual est\u00e1 genial.
\nLos recortables de la estrella y el surfista les han gustado bastante, sobre todo el hecho de manipularlos y jugar un poquito con ellos al comp\u00e1s de la m\u00fasica. Bueno, hay que decir que al final hasta nos subimos a las sillas para surfear un poco al ritmo de los Beach Boys (aunque de eso mejor que no se enteren en direcci\u00f3n, jeje).
\nPor \u00faltimo pondr\u00eda en valor las actividades de lenguaje no convencional, que han entendido y llevado a cabo bastante bien. Aunque eso s\u00ed, al no disponer del instrumental de la clase de m\u00fasica hemos tenido que improvisar y utilizar el kit de emergencia sugerido por una compa\u00f1era del proyecto (vasos de pl\u00e1stico, palillos o cucharillas)<\/p>\n
2\u00ba de Primaria \u201cAlegr\u00eda, Tristeza y Miedo\u201d
\nEn este curso lo m\u00e1s destacable ha sido la actividad de dramatizaci\u00f3n en funci\u00f3n de las secuencias de m\u00fasicas. Les hicieron bastante gracia las dotes interpretativas de algunos compa\u00f1eros y al finan me pidieron repetir la actividad alg\u00fan d\u00eda m\u00e1s.
\nEstuvo genial poder conocer algo sobre m\u00fasicos como Buddy Holly o Sakamoto, que de entrada los alumnos no tienen tan localizado como a Beethoven. En este caso tambi\u00e9n hemos utilizado los instrumentos de percusi\u00f3n \u201cpand\u00e9mica\u201d para acompa\u00f1ar las m\u00fasicas, y como es obvio les ha encantado, sobre todo por la novedad.
\nLa nana \u201cUshuru\u201d les ha resultado muy interesante, dado lo diferente de su estilo y el idioma. Por supuesto han comprobado preguntando en sus casas que los pap\u00e1s y abuelos conoc\u00edan perfectamente al clan de los Teler\u00edn. Pero eso s\u00ed, quiz\u00e1s lo m\u00e1s interesante ha sido que un par de alumnos cuyas familias proceden de Marruecos o Ecuador han compartido con el resto de la clase las letras de alguna canci\u00f3n para acunar a los ni\u00f1os que son tradicionales all\u00ed.<\/p>\n
3\u00ba de Primaria \u201cMelancol\u00eda y Felicidad\u201d
\nPara comenzar el proyecto en esta clase era necesario hablar un poquito de Vivaldi, y por ende de Venecia y sus peculiaridades, lo que les result\u00f3 muy curioso e interesante.
\nHemos estado analizando con detenimiento el funcionamiento y los mecanismos internos de un clave y un piano, comparando sus diferencias, viendo v\u00eddeos, etc. Las preguntas m\u00e1s recurrentes han sido en referencia a los registros, teclados dobles, la funci\u00f3n de los pedales de un piano, etc.
\nLa actividad de tocar con instrumentos de placa virtuales las escalas ascendentes y descendentes ha sido bastante motivadora para todos, aunque sin duda el momento m\u00e1s divertido para los alumnos probablemente haya sido la dramatizaci\u00f3n sobre la m\u00fasica de la primavera, y el hecho de poder revolotear como un abejorro zumb\u00f3n por la clase o marchar ritmo al hormiguero.
\nLa canci\u00f3n \u201cTres hojitas madre\u201d, por la que yo no apostaba demasiado de entrada, les acab\u00f3 resultando atractiva; sobre todo por las expresiones en castellano antiguo. Toda la clase se anim\u00f3 a cantarla en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n.<\/p>\n
4\u00ba de Primaria \u201cSorpresa y Suspense\u201d
\nLa sinfon\u00eda de la sorpresa del bueno de Haydn es un cl\u00e1sico en nuestras aulas con \u00e9xito garantizado (con la previa puesta a tope del equipo de m\u00fasica por nuestra parte y cara de \u201csus vais a enterar…\u201d)
\nLa actividad de dibujar el monstruo sali\u00f3 muy bien, pero sin duda lo que m\u00e1s furor caus\u00f3 fue que algunos alumnos trajeron m\u00e1scaras aterradoras (que no ense\u00f1aron a nadie previa advertencia por nuestra parte) y que provocaron alg\u00fan pseudo infarto\/ataque de risa en el momento en el que les permit\u00edamos volver la cabeza para mirar a la parte de atr\u00e1s del aula, todo bien sincronizado con el tutti orquestal. Tambi\u00e9n toc\u00f3 repetirlo en la siguiente sesi\u00f3n.
\nConocer un poco la filmograf\u00eda del genial director de cine de apellido indeletreable fue buena idea. Por supuesto fue otro puntazo el poder mostrarles que, aunque no eran conscientes de ello, conoc\u00edan un mont\u00f3n de bandas sonoras del magistral John Williams. Hicimos hincapi\u00e9 en lo alucinante que supone crear tensi\u00f3n con solo dos simples notas, y nos divertimos organizando la correspondiente escandalera percutiva, como era de rigor.<\/p>\n
5\u00ba de Primaria \u201cAmor y Nostalgia\u201d
\n\u00bfQui\u00e9n no se queda embelesado viendo cantar a Audrey Hepburn con su guitarra? L\u00f3gicamente los alumnos de 5\u00ba no fueron la excepci\u00f3n. En este caso tambi\u00e9n tuvimos un coloquio interesante sobre los sentimientos que aborda el proyecto.
\nLlegado el momento de escuchar el nocturno de Chopin era previsible que el aula se llenar\u00eda de magia, y as\u00ed fue. No fue muy necesario pedir silencio, ya que surgi\u00f3 espont\u00e1neamente. Me pareci\u00f3 genial la oportunidad de poder comentar algo sobre el rubato, t\u00e9cnica que puso a prueba nuestra destreza a la hora de percutir los acompa\u00f1amientos en 3\/4. Imprescindible tambi\u00e9n ponerles un poquito de la escena clave de la pel\u00edcula \u201cEl pianista\u201d para poner en valor el arte del genio de Polonia.
\nComentar que result\u00f3 super interesante tambi\u00e9n echar un vistazo a las esculturas digitales del artista Hadi Karimi, cuyo portfolio de trabajos est\u00e1 encabezado precisamente por Audrey Hepburn y Frederic Chopin.
\nPor \u00faltimo tuvimos tiempo de hablar un rato sobre el vals, su origen, el acorde\u00f3n en Par\u00eds o el compositor Yann Tiersen. Bailarlo ya fue un poco m\u00e1s complicado por las limitaciones covid en el aula, aunque algunos alumnos se acabaron animando a probar los pasos.<\/p>\n
6\u00ba de Primaria \u201cIra y Calma\u201d
\nEn esta clase una de las cosas m\u00e1s interesantes fue ponernos por un momento \u201cen la piel\u201d de un compositor y pararnos a pensar qu\u00e9 cosas deber\u00edamos hacer para conseguir transmitir de forma potente un sentimiento o una sensaci\u00f3n. Creo que lo entendieron perfectamente.
\nLa parte del rap y el hip-hop tambi\u00e9n consigui\u00f3 engancharlos con facilidad. Incluso alguno de los alumnos result\u00f3 \u201ccontrolar\u201d bastante el tema y nos sugiri\u00f3 algunos v\u00eddeos de ciertos MC\u2019s reconocidos que hab\u00edan ganado concursos a base de labia y capacidad de improvisar.
\nLa tarea de construir unos versos de rap result\u00f3 un poco m\u00e1s compleja de lo que parec\u00eda de entrada, pero a\u00fan as\u00ed todos se animaron a llevarla a cabo con mejor o peor resultado.
\nPor \u00faltimo, destacar tambi\u00e9n la dramatizaci\u00f3n sobre los viajeros \u201catacaos\u201d. Pudimos combinar las dotes interpretativas de algunos alumnos con las habilidades de s\u00edntesis y dise\u00f1o sonoro de otros utilizando las tablets para crear pads y sonidos relajantes al comp\u00e1s de Brian Eno (bueno,…algunos de relajantes ten\u00edan m\u00e1s bien poco, todo sea dicho \ud83d\ude42<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Hola. Aqu\u00ed os dejo la valoraci\u00f3n del Proyecto \u201cM\u00fasica y Sentimientos\u201d que nos ha hecho el compa\u00f1ero Rafael Corpa, profesor de m\u00fasica en los centros\u00a0CEIP Pablo Picasso de Bonete y CEIP Virgen de la Consolaci\u00f3n de Montealegre del Castillo. Muchas gracias Rafa. 1\u00ba de Primaria \u201cAlegr\u00eda y Tristeza\u201d Las partes de coloquio sobre los sentimientos … Continuar leyendo \u00abVALORACI\u00d3N DEL PROYECTO \u00abM\u00daSICA Y SENTIMIENTOS\u00bb\u00bb<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"pmpro_default_level":0,"inline_featured_image":false},"categories":[7],"tags":[],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lamusicayyo.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1150"}],"collection":[{"href":"https:\/\/lamusicayyo.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/lamusicayyo.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lamusicayyo.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lamusicayyo.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1150"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/lamusicayyo.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1150\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1153,"href":"https:\/\/lamusicayyo.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1150\/revisions\/1153"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lamusicayyo.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1150"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lamusicayyo.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1150"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lamusicayyo.es\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1150"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}